Angesichts des heutigen gesellschaftlichen Umfelds setzt sich das Gymnasium Oesede zum Ziel, in der Zukunft dem sozialen Lernen eine größere Bedeutung einzuräumen und dadurch der Gewalt vorzubeugen.
Unsere Schule ist dabei ein entsprechendes Konzept zu entwickeln, das dem Prinzip des Spiralcurriculums folgt. Auf verschiedenen Gesamtkonferenzen wurden die folgenden Module vorläufig in Kraft eingesetzt. Das Konzept bezieht sich zunächst auf die Jahrgangsstufen 5-8. Nach einer angemessenen Erprobungszeit erfolgt eine Evaluation
AG Soziales Lernen in Klasse 5
In dieser AG sollen möglichst aus allen Klassen des Jahrgangs Schüler teilnehmen. Adressaten sind besonders Mädchen und Jungen, die sich gerne auf die Erweiterung und eine erste Reflexion ihres sozialen Umfeldes und ihrer eigenen Stellung in der Gruppe einlassen, Hier werden elementare Gesprächsregeln wie „richtiges Zuhören“ gefördert. Die Zielsetzung besteht in der Aktivierung und Erweiterung der sozialen Fähigkeiten unserer Schüler, wodurch ein Einstieg in die Konfliktlösung gelingen soll. Die AG soll die Einführung eines Klassenrates unterstützen.
Fahrten in Klasse 5
Die dreitägigen Klassenfahrten im Jahrgang 5 finden unter dem Thema Soziales Lernen statt. Es werden Bildungshäuser ausgewählt, in denen sich Referenten befinden, die die entsprechenden Programme in Zusammenarbeit mit den Klassenlehrern durchführen können.
Diese Klassenfahrten sollen im zweiten Halbjahr stattfinden, da bis dahin die Klassen zusammengewachsen sind und erkennbare Probleme bearbeitet werden können. Die Klassenstrukturen sind bis zu diesem Zeitpunkt hoffentlich noch nicht verfestigt, so dass es möglich sein dürfte, ungute Entwicklungen zu korrigieren.
Der Klassenrat
Um insbesondere die sozialen Kompetenzen nachhaltig zu fördern, hat das Gymnasium Oesede beschlossen, den Klassenrates im Jahrgang 5 einzuführen.
Der Klassenrat ist eine in möglichst regelmäßigen Abständen stattfindende Gesprächsrunde in den Verfügungsstunden, in der sich die Schüler und der Klassenlehrer gemeinsam mit konkreten Anliegen der Klassengemeinschaft (z.B. Probleme und Konflikte, Organisationsfragen, Ausflüge und Projekte ...) beschäftigen und dafür einvernehmliche Lösungen finden.
Die Schüler sollen den Klassenrat möglichst selbständig durchführen und eigenverantwortlich an einer gemeinsamen Lösung und deren Umsetzung mitarbeiten. Der Lehrer übernimmt dabei in erster Linie die Rolle des Begleiters.
Um den Klassenrat erfolgreich umsetzen und durchführen zu können, ist es unerlässlich die Schüler zuvor in den Bereichen aktives Zuhören, Wahrnehmen, Umgang mit Gefühlen, Kommunikation und Konfliktstrategien zu schulen. Die intensive Auseinandersetzung mit den angegebenen Themen erfolgt in den Verfügungsstunden des ersten Quartals im 5. Schuljahr durch die Klassenlehrer, so dass der eigentliche Klassenrat bis zum Ende des ersten Halbjahres eingeführt werden kann. Im zweiten Halbjahr werden die Verfügungsstunden in regelmäßigen Abständen für den Klassenrat genutzt, so dass den Schülern der Ablauf immer vertrauter wird und sie mehr und mehr in der Lage sind, die Gesprächsrunde eigenständig zu führen.
Ziel des Klassenrates ist neben der Stärkung des Klassen –und Lernklimas die Vermittlung von sozialen, personalen und methodischen Kompetenzen. Die Tatsache, dass die Schüler Schritt für Schritt lernen, ihre „kleineren“ Probleme und Konflikte selbständig zu lösen, führt zudem zu einer Entlastung des Klassenlehrers.
Um die jeweiligen Klassenlehrer der 5. Klassen sowohl mit den einzelnen Aspekten des sozialen Lernens wie auch mit dem Ablauf einer Klassenratssitzung vertraut zu machen, findet eine Fortbildung für die betreffenden Lehrer statt. Die Materialien für die späteren Sitzungen befinden sich im Ordner „Verfügungsstunden“, den jeder Klassenlehrer erhält.
Soziales Lernen/Gewaltprävention in den Klassen 6-8
In jeder der drei Jahrgangsstufen werden jeweils gegen Ende des ersten Halbjahres unter Leitung eines Polizisten, der im südlichen Landkreis Osnabrück für die Gewaltprävention zuständig ist, Übungen durchgeführt:
- in der sechsten Klasse zu den Themen Persönlichkeitsstärkung, Einhalten von Grenzen, Kommunikationsstrategien und Umgang mit Konflikten
- in der siebten Klasse zu den Themen Selbstbehauptung, Förderung der Ich-Stärke, Mobbing, Umgang mit Gefühlen, Vertiefung des Konfliktverhaltens: Deeskalation
- in der achten Klasse zur Thematik Suchtprävention
Die Übungen finden jeweils in Abstimmung mit dem Klassenleiter statt. |