Englisch Lernkontrollen und Leistungsbeurteilung (gekürzte Fassung, Stand: Schuljahr 2007/08) Konzeption und Bewertung von schriftlichen Lernkontrollen (Jg. 5 - 10) Bei schriftlichen Lernkontrollen werden mindestens zwei kommunikative Fertigkeiten je Lernkontrolle explizit und isoliert überprüft. Die zu prüfenden Fertigkeiten beziehen sich auf das Hör- und Hör-/Sehverstehen, Leseverstehen, Schreiben und die Sprachmittlung. Bei offenen Aufgabenformaten wird die sprachliche Gesamtleistung bewertet, wobei der Wortschatz, die Grammatik und die Orthographie dienende Funktion haben und integrativ bewertet werden. Hilfsmittel : In Jahrgangsstufe 10 werden bei mindestens einer schriftlichen Lernkontrolle die zweisprachigen Wörterbücher als Hilfsmittel zugelassen. Die Fachlehrkraft entscheidet, ob bei weiteren schriftlichen Lernkontrollen die zweisprachigen Wörterbücher zugelassen werden. Bewertung mündlicher Lernleistungen (Jg. 5 - 10) Bei der mündlichen Sprachleistung kommt dem zusammenhängenden Sprechen sowie der Teilnahme an Gesprächen eine besondere Bedeutung zu. Bei der Bewertung des Sprechens als zentrale kommunikative Fertigkeit sind die folgenden Kriterien maßgeblich: Verständlichkeit der Aussage, Länge und Komplexität der Äußerung, erfolgreiche Beteiligung an Dialogen, anschauliche und verständliche Präsentation von Inhalten, Verwendung von adressatengerechten, situationsangemessenen und themenspezifischen Redemitteln, Spontaneität und Originalität des sprachlichen Agierens und Reagierens (siehe auch Kerncurriculum für das Gymnasium: Englisch, Jg. 5-10, S.27) Als Bestandteile der kommunikativen Gesamtleistung können auch die Überprüfung von Vokabeln und Grammatikkenntnissen, die Qualität der Hausaufgaben etc. in die mündliche Bewertung einbezogen. Bewertung fachspezifischer Lernleistungen (Jg. 5- 10) Das Halten eines fremdsprachlichen Kurzvortrags in Jahrgangsstufe 7 zählt 10 % der mündlichen Gesamtleistung eines Halbjahres. (Siehe auch: Methodenkonzept des Gymnasiums Oesede) Das Anfertigen eines Lesetagesbuches (Reading Log) kann bis zu 20 % der mündlichen Gesamtleistung eines Halbjahres ausmachen. Grundlage kann eine individuelle Lektüre oder eine unterrichtlich erarbeitete Gemeinschaftslektüre sein. Schuljahrgang 5: Anzahl: 5 Klassenarbeiten pro Schuljahr Dauer: 1-stündig Art: siehe „Kerncurriculum“ Schriftliche Lernkontrollen (= Klassenarbeiten) und mündliche bzw. weitere fachspezifische Lernleistungen werden etwa in gleichen Teilen bewertet (50% - 50%). Schuljahrgang 6: Anzahl: 5 Klassenarbeiten pro Schuljahr Dauer: 1-stündig Art: siehe „Kerncurriculum“ Schriftliche Lernkontrollen (= Klassenarbeiten) und mündliche bzw. weitere fachspezifische Lernleistungen werden etwa in gleichen Teilen bewertet (50% - 50%). Schuljahrgang 7: Anzahl: 5 Klassenarbeiten pro Schuljahr Dauer: 1-stündig Art: siehe „Kerncurriculum“ Schriftliche Lernkontrollen (= Klassenarbeiten) und mündliche bzw. weitere fachspezifische Lernleistungen werden etwa in gleichen Teilen bewertet (50% - 50%). Schuljahrgang 8: Anzahl: 5 Klassenarbeiten pro Schuljahr Dauer: 1-stündig Art: siehe „Kerncurriculum“ Schriftliche Lernkontrollen (= Klassenarbeiten) und mündliche bzw. weitere fachspezifische Lernleistungen werden etwa in gleichen Teilen bewertet (50% - 50%). Schuljahrgang 9: Anzahl: 5 Klassenarbeiten pro Schuljahr Dauer: 1-stündig Art: siehe „Kerncurriculum“ Schriftliche Lernkontrollen (= Klassenarbeiten) und mündliche bzw. weitere fachspezifische Lernleistungen werden etwa in gleichen Teilen bewertet (50% - 50%). Jahrgang 10: Anzahl: 5 Klassenarbeiten pro Schuljahr Dauer: 1-stündig Art: siehe „Rahmenrichtlinien“ Schriftliche Lernkontrollen (= Klassenarbeiten) und mündliche bzw. weitere fachspezifische Lernleistungen werden etwa in gleichen Teilen bewertet (50% - 50%). Jahrgangsstufe 11: In der Vorstufe werden drei zweistündige Klausuren geschrieben, die sich in ihrer Konzeption an den Klausuren in der Kursstufe orientieren. In dem Halbjahr, in dem zwei Klausuren geschrieben werden, werden schriftliche und mündliche Leistungen in gleichen Anteilen gewichtet (ca. 50% - 50%). In dem Halbjahr, in dem eine Klausur geschrieben wird, wird eine Gewichtung von ca. 60% mündlich und ca. 40% schriftlich festgelegt. Die Benutzung der ein- und zweisprachigen Wörterbücher ist erlaubt. Klausuren in der Sekundarstufe II Die Gesamtnote für Klausuren in der Jahrgangsstufe 11-13 setzt sich aus den Bereichen Sprache (Sprachrichtigkeit und Ausdrucksvermögen) und Inhalt zusammen. Die Teilnoten für Sprache und Inhalt gehen dabei im Verhältnis 2:1 in die Gesamtnote ein. In Klausuren (incl. Abiturklausuren) ist sowohl das ein- als auch das zweisprachige Wörterbuch als Hilfsmittel zulässig. Bei Erteilung der Zeugnisnote für die Jahrgänge 12 und 13 soll die folgende Gewichtung gelten. Wenn zwei Klausuren in einem Halbjahr geschrieben werden, sollen die schriftlichen Leistungen (Klausuren) und mündlichen Leistungen im Verhältnis 1:1 gewichtet werden. Wird in einem Halbjahr nur eine Klausur geschrieben gilt: Schriftlich 40% Mündlich 60 %.
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